Descripción

A pesar de llevar implantado el enfoque comunicativo en las aulas de lenguas extranjeras desde finales de los años setenta, el papel que se le otorga a la comunicación oral en la Educación Secundaria Obligatoria es poco relevante.
La enseñanza de las lenguas extranjeras, en este caso el inglés, está enfocada principalmente a la lengua escrita y a los usos normativos que esta exige. Sin embargo, no podemos olvidar que una lengua representa sobre todo un instrumento de comunicación y que sirve para expresar nuestros pensamientos, ideas, sentimientos, opiniones, etc.
El aula es un espacio donde se desarrollan actividades discursivas diversas e interrelacionadas; las diferentes habilidades lingüísticas no se producen aisladamente y su enseñanza implica la confluencia de todas ellas. Así, enseñar y aprender a escribir requiere que profesores y alumnos hablen de lo que quieren escribir, de lo que escriben, de otros textos que lean o escuchen, etc. Al igual que para preparar una exposición oral es necesario leer, resumir, tomar notas, etc. Es evidente que las distintas actividades de enseñanza y aprendizaje de la lengua toman como punto de partida y como foco una de ellas (reading, writing, etc.) que será el punto de articulación de las otras. Pero todas ellas necesitan de la producción oral para ser llevadas a cabo.

Durante mi práctica docente he podido observar en las aulas tanto de ESO como de Bachillerato que en las clases de lengua extranjera se sigue dando una mayor importancia a la gramática, a la lectura y a la escritura y la destreza oral se trabaja en muy pocas ocasiones.
Durante las clases se habla en inglés, los alumnos deben comprender lo que la profesora dice, explica, pregunta y ellos/as deben responder a preguntas de comprensión sobre textos, deben corregir en alto ejercicios de gramática, etc., pero no se les pide que expresen su opinión sobre un tema, que argumenten sus respuestas, que hablen sobre cosas que les interesan, que realicen un debate, etc. Tan solo se realiza, en contadas ocasiones y en determinados grupos.
Por este motivo y dado que considero que la esencia del lenguaje es que éste sirve como medio de comunicación, he partido de esta base para mejorar una unidad didáctica ya existente en el libro de texto con el que trabaja un grupo de alumnos/as, para tratar de mejorar las capacidades de expresión oral de alumnos de tercero de ESO.

Datos bibliográficos
Título del libro: Proyecto de innovación metodológica con alumnado de tercero de ESO para la mejora de sus capacidades de expresión oral en lengua extranjera: inglés.
Autora: Sara Iglesia Arceredillo
Soporte: Libro electrónico
Formato: PDF Digital-Descarga
ISBN: 978-84-127600-4-0
Fecha de publicación de la 1ra edición: 11 de octubre de 2023